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[国学幼儿园联盟咨询] 深度:国际国内世界幼教理论理念大全集结号,第14个超出你想象

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老百姓国学会 发表于 2019-4-17 08:36:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
老百姓国学会
2019-4-17 08:36:17 731 2 看全部

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中国幼教大时代,欢迎您来到果雪儿学前教育频道。
时代要发展,社会要进步,民族要复兴,国家要强盛,学前幼儿园教育也要与时俱进。果雪儿为您梳理国际国内14个幼儿教育理念、幼教理论。
第一、福禄贝尔教育。
1837年,该思想,由德国教育家、现代学前教育鼻祖、被誉为“幼儿园之父”的福禄贝尔创立。
其核心思想,是顺应自然的原则,认为教育应当追随儿童发展之自然;而游戏是儿童的内在本能,游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动,知识传授只是附加部分。
该思想也非常重视手工材料和教具的准备,重视环境的设置,主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园。
福禄贝尔学前教育思想在世界学前教育史上占有极其重要的地位,我国于20世纪初通过日本引入该思想。
第二、DAP幼儿教育。
该理念即发展适宜性教育实践的幼儿教育理念,由全美幼儿教育协会于1987年提出,现已成为美国几乎所有托幼机构的教育实践指南。
DAP教育的核心是发展适宜性实践课程,课程内容选择主要依据三个方面:儿童发展阶段的认知、儿童个性特点的认知以及文化差异。
DAP教育倡导尊重幼儿主体性,突出强调幼儿教育的适宜性、目的性和拓展性。它以创意性游戏体验为主要实现形式,寓教于乐。提出“有效教师”是游戏环境的创造者,应当根据儿童年龄特点,还要全面考虑儿童的个性、家庭环境、文化背景、智力水平的差异性,时刻留意儿童的需要、能力和兴趣,对环境设置进行不断变更。
2015年3月,美国幼儿教育协会执行主席,在联合国教科文组织巴黎总部发表演讲,把DAP教育,与福禄贝尔教育、蒙台梭利教育、华德福教育,并称为“世界四大幼儿教育理念”。
20世纪末以来,DAP教育的有关理念开始传播到中国。
第三、EYFS英国早期教育。
EYFS是英国政府以“给父母最好的选择,给幼儿最好的开始”为宗旨,提出建立的早教体系,2008年9月起被正式纳入英格兰《儿童保育法案》。
英国教育界认为,比起传授所谓“真实而正确的知识”,教会儿童如何交流显然更有价值。该体系确立了28项早期教育目标,117个评价标准,从七个领域,对0-5岁早期教育机构提出了法定标准、评价要求和结果期待。
这七个领域,包括了三个主要领域:沟通和语言、身体的发展、个人社交和情感的发展;还包括了四个特色领域:读写、数学、对世界的理解、艺术和设计的表现力。
近年来,EYFS早幼教体系开始在中国试水。
第四、蒙台梭利教育。
该理念,由意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利(1896-1952)创立。
该教育法的基本理念是以儿童为主,“追随孩子”,信任儿童内在的力量,为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”、“儿童之家”。主要包括5个部分:日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育。
“教育的目的不仅仅是传播知识,应该有一种新的发展方向,那就是释放人的潜能。”蒙台梭利教育,反对填鸭式教学及奖惩制引导,强调把握敏感期教育,倡导不“教”的教育、混龄教学、完全人格培养、丰富的“教具式”教学。
1913年,“东文学社三杰”之一的樊炳清,在当年的《教育杂志》第5卷第1号上发表《蒙台梭利女士之新教育法》。此时,距1907年蒙台梭利在意大利创建第一所“儿童之家”,只有6年时间。
第五、华德福教育。
华德福教育源于德国,由奥地利科学教育家鲁道夫·斯坦纳根据自创的人智学理论而创建。1919年,他在德国创立第一所华德福学校。
该教育的精髓是自然主义,全人教育。每一所华德福学校或幼儿园都有一个有机农场、农园教室,儿童通过各种活动进行手、心、脑整体参与的学习,学术学习不被提倡,也不设置这方面的内容。
该教育强调以人为本,尊重儿童天性,注重身、心、灵、精神的整体和谐发展,协助儿童智慧生成,“个性化”教育富有特点。
二十世纪末,华德福教育传入中国。
第六、瑞吉欧教育。
该理念,源自意大利东北部一座城市瑞吉欧·艾米里亚。20世纪60年代以来,当地的洛利斯·马拉古齐,和其他幼教工作者一起,创立并发展了这个教育理念。
该理念主要包括:走进儿童心灵的儿童观、“孩子有一百种语言/但被偷去九十九种”、“我就是我们”、“互动关系”、“合作参与”。
该理念的主要特点是:课程完全根据儿童兴趣开展,儿童可以以任何形式表达和展现自己的学习成果;而教师除了需要接受艺术培训外,没有提前编好的教程和大纲。
2013年,瑞吉欧教育正式在中国设立工作机构,进行推广。
第七、多元智能教育。
1983年,儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学教育学家加得纳提出,这对传统的“一元智能”观给予了强有力挑战。这一教育理论,将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和观察者智能。
该理论注重儿童智能的全面开发,指出0~7岁是幼儿各个智能发育的关键期,这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展,直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合不同,通过教育可以发现孩子的优势智能,从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。
上世纪末,多元智能教育理论一经引入中国,就受到了中国幼儿教育领域的热烈欢迎。
第八、特发瑞奇教育。
新西兰教育部于1996年颁布《特发瑞奇》幼儿教育课程,2017年进行了修订。
“特发瑞奇”(Te whāriki)一词,在毛利语中原指编织地毯、垫子、草席,这个编制过程是漫长艰辛而复杂的,需要注意众多线条交叉相连;不同的编织图案,如同蜘蛛网一样交错,以此比喻新西兰国内多元民族文化背景。
特发瑞奇课程,打破了传统课程框架,以幼儿所关注的重要议题为中心。为了“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者”,该文件并没有对学前教育做出详尽细致的规划。
新西兰幼儿园首席执行官克莱尔·韦尔斯表示:“《特发瑞奇》课程是世界上独一无二的幼儿教育课程,它把儿童看做幼儿教育的核心,是新西兰的文化遗产。”
第九、高瞻理念。
高瞻理念是一种开放式的构架课程,1962年,由儿童心理学家维卡特,在美国创立。该课程在我国也被称为“高宽课程”、“海伊斯科普课程”。
该课程的核心教育理念是“主动学习”,让幼儿在主动活动中学习并获得发展。通过一个课程框架,由教师主导性的学习,转换为幼儿主动的学习,最终实现幼儿八大领域、58条关键经验、全面发展的教学目标。这个课程框架,包括四个部分:一日生活、环境创设、互动、评估。
第十、“活教育”。
“活教育”,是陈鹤琴于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出。“活教育”思想包括了目的论、课程论、方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。
该思想认的精髓就是:先要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童,这是“活的教育”。
“大自然、大社会都是活教材”;“活教育”的课程内容为“五指活动”,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动;课程实施,即“整个教学法”;教学方法,就是“做中学,做中教,做中求进步”。
陈鹤琴在《活教育的目的》一文中,指出:“活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。”
陈鹤琴不愧为“中国幼教之父”。
第十一、森林教育理念。
丹麦妈妈艾拉·法拉陶每天带着自己的两个学龄前的孩子,偶而也和邻居的幼童一起同行到森林去散步。时间长了,妈妈们发现他们的孩子,要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病。于是,20世纪50年代初这群妈妈们联合起来,成立了世界上第一所森林幼儿园。
森林幼儿园的核心理念是“让教育自然发生”,让孩子在自然的环境中自由活动,主动体验。教育目标,则旨在培养儿童自尊、自信以及独立的能力,与此同时,让儿童学会尊重与关注自然环境,尊重一切有生命的事物。
德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席、自然游戏教学法创始人乌特·舒尔茨奥斯特曼指出:自然是孩子最好的老师,孩子们在森林教育的环境下,观察力自然而然变得敏锐,学习及探索动机也将源源不断。
当然,森林幼儿园并不仅仅局限于森林。森林幼儿园可以是一座森林、一个农场、一片海滩、一家动物园、一片草地、一方田野、一个果园、一方绿化带、一座庭院……只要以“自然和森林”为主题,都可以作为幼儿观察、体验、成长的乐园。
第十二、夏山学校教育。
夏山学校位于英格兰东萨佛郡的里斯敦村,1921年由教育家尼尔创办。
夏山学校教育的理念,就是“创造一个不是让孩子们来适应学校,而是去适应孩子的学校。”因此,也被誉为“最富人性化的快乐学校”。
其核心的教育方法,是因材施教。学校学生年龄不限,采用弹性课表与混龄编组的学级组织,学习空间也不限于传统教室,甚至不限于学校。学习基本原则是自由、责任与信任,除了知识的学习外,还强调情意教育。教师舍去了权威主义,要真诚、温暖与尊重,处于辅导的立场。
第十三、铃木教学法。
该教学法,于1940年,由日本小提琴家铃木镇一创立。铃木镇一并发现人类学习语言,是一种典型的学习模式,称之为"母语教学法"。该方法最初应用于小提琴教学,后来发展成系统的才能教育。
铃木教育思想强调,人是环境之子,才能不是天生的,须经由后天培育,以优良的师资、精选的教材、正确的教育方法,配合适当的学习年龄,良好的学习环境,以音乐启发儿童单纯的心灵,透过音乐创造人类更完美的下一代。
第十四、果雪儿教育理念。
该理念,由果雪儿团队在长期摸索、实践、研究过程中创建。
该理念的核心是“幼儿国学玩起来”。童真的岁月,活泼泼的幼儿个体,玩就是他的生活,玩就是他的生命,玩中开心,玩中学习,玩中成长,玩中沉淀一生的幸福。
果雪儿教育理念,在教育目标上,追求整体儿童观——全人格养成教育;在教育内容上,给予最有价值最富特色的整体性营养——“国学”;在教育方法上,融传统的静定训练与现代儿童肌动学于一体,突出游戏、手指操、故事及静心环节,强调家长和幼师共同学习、共同成长,强调幼儿园、家庭和社会共同建设。
果雪儿教育理念,带着新生儿的气息和温度,面向新时代,面向越来越宽广的未来。
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 楼主| 老百姓国学会 发表于 2019-4-17 09:31:26 | 显示全部楼层
老百姓国学会
2019-4-17 09:31:26 看全部
“互联网+儿童经典诵读44种方法”教师技能培训班  暨中华启蒙经典诵读工程标准化二阶指导师研修


【主旨】
  中华启蒙经典诵读工程,“四推动”:
  1、推动的是如何让儿童享受中华启蒙经典诵读(果雪儿原创灵动多元读书法44方);
  2、推动的是当代中国人诵读之启蒙(中国式读书法);
  3、推动的是当代中国人对于经典之启蒙(圣贤述作微言大义);
  4、推动的是当代中国人如何开展启蒙教育之启蒙(蒙以养正立德树人)。

【内容】
  1、每天2节课,共计44节视频课程。
  2、围绕启蒙经典儿童诵读,提供44种指导操作方法。
  3、幼儿园诵读操作、小学生诵读操作、个人及家庭诵读操作。零基础起步,确保高效上手。

【时间】
  4月22日——5月22日(节假日及周六日休息)。


【对象】
  幼儿园教师、中小学教师、全职父母、中华文化诵读爱好者。


【证书颁发】
  全部统一打卡学习后,经考试合格,可获得由北京开放大学培训学院颁发的《儿童经典诵读指导师》专业能力证书。


【报名材料】
  1.电子版照片一份;
  2.身份证正反面复印件一份;
  3.个人简历一份。

【费用及福利】
  1、费用一:4400元/人研习考核费用,现在仅收取2200元/人。
  2、费用二:另外+260元资料及快递、服务费用。
  3、福利:
   ①获赠一套6册注音+描摹国学书籍(免运费,内含《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《朱子治家格言》《孝经》《大学》《中庸》《论语》全本)。
   ②获赠果雪儿10G诵读资料,免费。
   ③获赠果雪儿10G原创中华文化课程一套,免费。
   ④2019年暑期“中华启蒙经典诵读人研学旅夏令营”,享受半价优惠。
   ⑤“十月相约北京——中华启蒙经典诵读人大会”,享受免费参与。
   ⑥学员优秀学习心得体会,在果雪儿全网免费推广。
   ⑦学员所在机构与果雪儿的合作业务,优先优惠办理。
注:提前办理报名手续。联系北京开放大学培训学院国学教育中心办公室主任王老师手机微信18500389897。




【主办】
  北京开放大学培训学院国学教育中心
  北京果雪儿全人格养成教育

【立即报名】
  北京开放大学培训学院国学教育中心办公室主任、果雪儿业务手机王老师微信: 18500389897

果雪儿业务手机微信: 18500389897
果雪儿业务手机微信: 15313031236


  联盟微信公众号号:guoxueer123。
  果雪儿网站www.guoxueer.com




【本项目缘起及简介】
  1、九老提案:1995年,赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴泽西九老发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。
  http://www.guoxueer.com/?view-703.html


  2、特别讲话:2013年9月9日,于北京师范大学讲话:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。
  http://www.123guoxue.com/thread-157734-2-1.html


  3、两办文件:2017年1月25日《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。
  http://www.guoxueer.com/?view-704.html


  4、诵读方案:2018年9月25日教育部及国家语委《中华经典诵读工程实施方案》。
  http://www.guoxueer.com/?view-584.html


  5、启蒙工程:2018年10月20日,中华启蒙经典诵读工程在北京师范大学校内启动。
  http://www.guoxueer.com/?view-630.html


  6、一阶:北京开放大学培训学院国学教育中心2018年12月15日启动“中华启蒙经典诵读工程指导师”第一期;2019年1月19日开启第二期;2019年3月12日开启第三期。
  http://www.123guoxue.com/portal.php?mod=view&aid=663


  7、二阶:“互联网+儿童经典诵读44方”指导教师培训班4月22日开启。


  8、夏令营:暑期线下2019年“中华启蒙经典诵读人研学旅夏令营”7月27日至31日开启。


  9、大会:中华启蒙经典诵读工程2019年“十月相约北京——中华启蒙经典诵读人大会”10月26日开启。










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 楼主| 老百姓国学会 发表于 2019-4-17 09:31:47 | 显示全部楼层
老百姓国学会
2019-4-17 09:31:47 看全部
【幼教大时代:三分钟学前幼儿园国学教育】
4月17日:全日制读经教育的必然归宿在哪里?(朱丽)
4月16日:十四个中外幼教理论理念第五部分(马欣毓)
4月15日:十四个中外幼教理论理念第四部分(王雅琪)
4月14日:十四个中外幼教理论理念第三部分(尹祝梅)
4月13日:十四个中外幼教理论理念第二部分(何星乐)
4月12日:十四个中外幼教理论理念第一部分(何星乐)
4月11日:什么是国学?(周诗睿)
4月10日:国学幼儿园教育理念是什么?(尹祝梅)
4月9日:国学幼儿园有哪些不同特点?( 孙育瑾)
4月8日:清明节后如何养生更漂亮?( 孙育瑾)
4月7日:什么是“果雪儿”的“果”?(何星乐)
4月6日:幼师如何与小朋友快速“链接”?(雷小倩)
4月5日:幼儿园“小学化”12条危害有哪些?(樊雨)
4月4日:哪五个字教您诵读国学启蒙经典?(樊雨)
4月3日:经典诵读指导师“秘诀”是什么?(何星乐)
4月2日:儿童经典诵读如何操作?(周诗睿)
4月1日:清明节八个文化内涵,你知道吗?(何星乐)
3月31日:孟母今天如何做家长?(尹祝梅)
3月30日:唐僧今天怎么做家长?(周诗睿)
3月29日:国学教育应与时俱进还是要复古?(周诗睿)
3月28日:第一季度幼儿园虐童事件知多少?(朱丽)
3月27日:书香家庭国学氛围如何营造?(朱丽)
3月26日:幼儿园点心环节如何操作?(樊雨)
3月25日:什么是幼儿园茶文化课程?(周诗睿)
3月24日:什么是幼儿园启蒙经典合一操?(周诗睿)
3月23日:40年改革开放最大失误是什么?(尹祝梅)
3月22日:幼儿园肌动学怎样“动”起来?(周诗睿)
3月21日:国学幼儿园联盟播报员有啥感受?(何星乐)
3月20日:从拔节孕穗期看幼儿园如何育人?(何星乐)
3月19日:歌手孙楠误读国学教育了吗?(朱丽)
3月18日:学前教育法什么时候出来?(朱丽)
3月17日:幼儿园未来发展有哪四个大趋势?(周诗睿)
3月16日:什么是儿童经典诵读“熏染”法?董文琪
3月15日:儿童"七正"经典诵读如何操作?(朱丽)
3月14日:幼儿园小雨点儿读书法如何操作?(周诗睿)
3月13日:陈鹤琴如何坚持中国学前教育自信?(朱丽)
3月12日:植树节树人的最高境界是什么?(周诗睿)
3月11日:幼儿园国学教育有哪些内容?(周诗睿)
3月10日:幼儿园里的小红花为什么不说话?(何星乐)
3月9日:幼儿园国学教育内容应如何选择?(周诗睿)
3月8日,今天,谁是我们最美丽的人?(赵小莹)
3月7日:幼儿园教育的本质是什么?(尹祝梅)
3月6日:幼儿园获政府支持需哪三个标准?(尹祝梅)
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