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果雪儿蒙学系列主题活动公开课:高山流水

安若玟 2021-12-16 21:04 101 0

摘要:  导 语果雪儿合作园李老师的《高山流水》是一节艺术课,不是因为《高山流水》这首乐曲是中国的名曲民乐,才说它是艺术课,而是李老师讲的这节课,它就是一个艺术品。为什么呢?你们是不是也充满了好奇,它的艺术感在 ...

导 语

果雪儿合作园李老师的《高山流水》是一节艺术课,不是因为《高山流水》这首乐曲是中国的名曲民乐,才说它是艺术课,而是李老师讲的这节课,它就是一个艺术品。为什么呢?你们是不是也充满了好奇,它的艺术感在哪儿?


点 评

有三个地方,给我留下了特别深的印象。

  • 首先,李老师让孩子们观察图片同时也交代了故事背景。当图片中所有重要的线索都被发掘以后,故事就呼之欲出啦。
  • 再者,李老师播放视频画面,帮助幼儿理解情节。她非常出色地讲解故事,其实在讲述的过程中,乐曲就镶嵌在故事里,孩子们不知不觉听完了曲子。听完后,李老师立刻邀请小朋友们说感受,让整个活动大放异彩。他们说:“听完了感觉心里好舒服,好温柔啊,像要睡觉一样……”
  • 最后在听乐曲、玩乐曲的过程中,用纱巾来表现孩子们对流水的感受。李老师创设条件让孩子们更积极有趣的参与了整个游戏。既生动形象,又不失孩童的天真烂漫,真好!


从眼睛看图,到耳朵听故事,再到大脑思考这一段是高山还是流水,最后全情投入玩乐曲。整个活动非常流畅,步步紧跟,环节一步扣一步,非常紧凑。

小班的孩子们接受了一次高效能的音乐洗礼,他们不全是被动的接收,而是主动的探索。这就是《周易》当中说的:

“匪我求童蒙,童蒙求我。”不是我去求孩子们,你们要听,而是孩子们来追着老师——“我想学,我要学,我要玩,真开心。”这种状态,就是非常高的一个境界。


音乐是千古留名的乐曲,它本身就是经典,是经过大浪淘沙,或者说像岁月浸染过的金子留下来。不论听众是耄耋的老人,还是咿呀学语的孩子,它都能够直击人心,给人的感受是相通的。乐曲是流动的建筑,而课堂就是时间的佳肴。

李老师是让无形的乐曲展现出来,变成了看得见摸得着的有形的模样。那么有形的课堂,它却又变成了无形的艺术杰作。所以两者结合刚刚好,温暖宜人。


建 议

一、听到高山的片段,老师可以引导孩子们之间有所互动,这样或许会更好。

比如李老师可以引导两、三个孩子,鼓励他们自由造型,孩子们幻化成挺拔的山站在一起,那是不是就更有意境了呢?

让处于“自我为中心”的小班孩子们,尝试着去探究与同伴合作完成一项小任务,事实上这个任务并不难,对不对?这样就会比较贴合主题,也锻炼了孩子,引导他们去互助,去互相成全。


二、孩子们的注意力虽然是完全被带动着,被调动着,他们玩儿的也很开心。

但是严格的活动时间还是需要考虑在内的,可以适当缩减一下时间,让这个活动更优质一些。


结 语

中国人民大学的朱子辉教授曾说:有人喜爱诗词,便是诗人经历千百年“等待”的结果。

唐朝诗人孟浩然的“夜来风雨声。花落知多少”,他眼中的景色,是不是你在某一个清晨也不经意领略到了,所以你莞尔一笑,然后就涌上来一样的诗句,有这种通感。李白的“举头望明月,低头思故乡。”所以能成为千千万万异乡人的心头爱。而苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟。”流传甚广,流芳百世,并且还会被后人称颂。

那么这首《高山流水》也一样,它描绘了伯牙和子期的心灵相通,它同样也在等待我们,在等待后世的那么多小知音、小子期们。


李老师借伯牙推展开“高山流水”,引领我们进入到一个小小的世界。这个世界充满美好,有对高山流水大自然的赞美,也有呵护与陪伴小班孩子们的成长,而且她还引领大家对于整个音乐感受力的表达,更为人世间这种纯良的友谊做加持。


这是一个特别好的活动,分享给大家。


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