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儿童启蒙经典诵读之“熏染”法,您知道吗?

安若玟 2019-3-18 15:11 292 0

摘要:  “随风潜入夜,润物细无声。” 创造中华启蒙经典诵读环境,特别是针对儿童耳朵的感知创设氛围,以中华启蒙经典诵读的声音,对儿童施以熏陶感染——这就是儿童启蒙经典诵读之“熏染”法。傅玄在《太子少傅箴》中说: ...


“随风潜入夜,润物细无声。”
      创造中华启蒙经典诵读环境,特别是针对儿童耳朵的感知创设氛围,以中华启蒙经典诵读的声音,对儿童施以熏陶感染——这就是儿童启蒙经典诵读之“熏染”法。

傅玄在《太子少傅箴》中说:近朱者赤,近墨者黑; 声和则响清,形正则影直。
    《墨子·所染》指出:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,故染不可不慎也。”
    《荀子·劝学》亦指出:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅niè,与之俱黑。兰槐之根是为芷zhǐ,其渐之滫xiǔ,君子不近,庶人不服。其质非不美也,所渐者然也。”
      以上引用,都揭示了环境对人的巨大影响作用。那么在对儿童开展中华启蒙经典诵读过程中,无疑,环境的作用也是非常重要的。
维也纳儿童在学习音乐方面
一般要比其他地域的孩子更懂五线谱,更了解音乐学。
      为什么呢?这源于孩子在妈妈肚子里面时候就开始接触音乐了,源于孩子一落地就感受到音乐了。
      美国儿童教育家杰姆·特来里斯提倡父母为孩子每天朗读20分钟,他编写了多套“儿童听读手册”,非常畅销。这貌似只是父母在朗读,其实在孩子那里朗读虽然没有呈现,却已经大大前置了,已经在早期准备中了。
古希腊哲学家苏格拉底说
“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。”
     先听而后读,先聪而后明,本身就是教育学习的规律性使然。
著名心理学家弗洛伊德从意识、前意识、潜意识的三个精神层次,指出潜意识代表着人类更深层、更隐秘、更原始、更根本的心理能量,具有原始性、动物性。

    这也为我们揭示出“熏染”教学法的功能,具有自然深刻的特征和效果。
熏染教学大量输入
让启蒙经典声声入耳入心,为小朋友后面张得开口读得出声扫清了障碍。
      就好像听一首流行歌曲一样,听多了,也能很自然地哼几句了。哼多了,也能随便唱上几句了。唱多了,也就越唱越好听了。
    全国近二百多个国学听读机品牌的发展,“小朋友跟我读”的早期读经教育普及,都说明了这种“熏染”教学法的普及。
其实熏染读书教学
在其他地方也有类似的应用,可以作为一种对照参考。
     比如,星级酒店大堂的背景音乐使用,让人自然感觉舒适温馨,不打扰客人谈话,也不被明显感觉得到。
    比如,我们被广告“熏染”,自然烂熟于心的一些广告语,“今年过节不收礼,收礼只收脑白金。”“挖掘机技术哪家强?中国山东找蓝翔!”等等。

中华启蒙经典诵读工程指导师说
     必须根据儿童身心发展和认知成长规律,按照科学方法循序渐进操作。
     “熏染”法作为儿童启蒙经典诵读第一方法,是其他任何读书方法都无法代替的,结合具体的情景、环境,指导老师汇报了“熏染”法的十五个具体操作要领
      黑龙江的王老师学习之后,“更加深切感受到学生感官和教学环境之间相辅相成的关系。”

      唐山遵化国学馆王老师,则分享到:“其实关于熏染自己也了解一些,却没有能更大限度的利用。今日听了老师的讲解,我发现知道与做到之间只差一个点,但是学习效果就差了好多倍。”
幼儿国学玩起来,中华文化动起来;全人格养成教育推广起来,中国幼教幸福起来
 

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