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[国学幼儿园联盟咨询] 幼儿园劳动教育的特点是什么?

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老百姓国学会 发表于 2019-4-30 19:37:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
老百姓国学会
2019-4-30 19:37:25 280 0 看全部

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中国幼教大时代,欢迎您来到北京果雪儿学前教育频道。我是播报员——男孩果子。
今天,我给大家播报的主题是:《五一劳动节,这件事对孩子最重要!》系列之第二部分:幼儿劳动教育的特点是什么?
鉴于幼儿身心发展的特点,就像幼儿语言、艺术等教育区别于成年人一样,幼儿在劳动教育方面,也是和成年人乃至中小学生有不同的。北京果雪儿学前国学教育总结幼儿劳动教育,主要特点如下:
1、简单初级。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,身心发育尚未成熟,需要成年人的精心呵护和照顾。
尤其在手眼协调能力、手部精细动作、大肌肉及大活动发展几个方面,还处于最基础最开始的薄弱脆嫩阶段。
所以,幼儿能够参与的劳动项目,相对来说,也都是一些最基础最简单的初级劳动技能,从事的主要是料理照顾自己生活的劳动项目,以及一些辅助性的劳动。
2、生活化。
幼儿不仅缺乏劳动知识和劳动技能,他们对生活的认识和了解也还远远不够。
所以,幼儿一般参与的劳动,主要是促进生活自理能力,以及养成良好的生活作息及卫生习惯。
可以说,幼儿一日活动的组织与实施,都是围绕着幼儿生活的方方面面、各个环节来开展。
生活化结合程度比较高的劳动项目,一方面促进了幼儿对生活的浓厚兴趣,促进了幼儿的积极成长;一方面让幼儿在生活中收获成长,收获成功,收获成就感,增强自信心。
3、游戏性。
幼儿的教育与成长,与游戏密不可分。
同样的,幼儿的劳动参与,也要坚持以游戏为基本活动,尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣。
“郎骑竹马来,绕床弄青梅。”幼儿天真无邪,以竹竿当马骑,绕着井栏,互掷青梅为戏。
幼儿生性好动,喜欢模仿成年人,做这个,做那个。这对于幼儿开展劳动教育,培养幼儿劳动习惯,不亦乐乎?
4、独特教育性。
幼儿在劳动过程中,通过身体的参与,与这个世界的很多事物,有了这样那样的联系、联动,这让他们很兴奋。
也就是说,很多时候,幼儿并不在意劳动的结果,而只是对过程很感兴趣。
再说了,谁真的指望幼儿,来刷碗呢?谁真的指望幼儿,来拖地洗衣服呢?谁真的指望幼儿,来负责种植养殖呢?
幼儿不是劳力,一方面,幼儿的劳动主要是照顾自己的生活;一方面,幼儿的劳动顶多是轻微的简单的辅助性“帮忙”。
所以,幼儿的劳动,严格来说称不上劳动,一般来说也不会创造价值,只是一种独特的教育手段。
通过幼儿的劳动参与,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,从而培养幼儿热爱劳动,养成劳动习惯,珍惜劳动成果,尊重劳动者。
让我们不断把握幼儿劳动教育特点,因家制宜,因幼儿园制宜,有针对性的开展劳动活动,使幼儿在生活中健康成长。
幼儿国学玩起来,中华文化火起来,全人格养成教育推广起来,学前教育幸福起来。
今天的播报就到这里。
果雪儿——天天见。

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