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【中国国学幼儿园联盟】幼儿的劳动教育

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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 09:57:00 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 09:57:00 看全部

学前儿童应该做家务吗?

作者简介:张舒,宁德职业技术学院

  有学者对多个国家的孩子做家务的时间进行了调查,结果显示:美国孩子每日家庭劳动的时间是1.2小时,韩国孩子是0.7小时,英国孩子是0.6小时,日本孩子是0.4小时,中国孩子则不足0.2小时。在中国的许多家庭中,围绕孩子做家务的问题,一直存在许多疑惑:学前阶段的孩子是否应该做家务?

  从孩子发展的角度来讲,从事一定的家务对其能力的提升以及身心的健康发展都有很大的价值,所以不应小看孩子做家务的好处。

  做家务需要孩子亲自动手,在“摆摆放放”的操作过程中,孩子的动手能力就逐渐被培养起来了。心理学相关研究显示,在人的大脑中,不同的大脑皮层负责不同的功能,当人在动手操作时,会刺激相应负责运动功能的大脑皮层细胞,使之得到锻炼。反过来,该部分的细胞又会进一步作用于人的运动系统,使之更加灵活。

  家长与孩子共同做家务有利于亲子关系的培养。学前阶段的孩子年龄较小,许多事情需要家长的引导和帮助。家长和孩子在做家务的过程中必定需要语言上、肢体上的沟通交流,孩子需要从大人那里寻求答案,获得认可,大人将自己的认知经验在做事的过程中传递给孩子,并适时对孩子的表现给予鼓励和表扬。家庭中这种互动过程也是一种情感交流,对良好亲子关系的建立大有裨益。

  孩子做家务对其自主能力的培养和自信心的树立也有很大好处。孩子做事的自主性、独立性如何,自尊心发展得如何等问题,与下面几种情形有关:孩子是否处在一种宽松自由的环境中可以选择自己想做的事情;当孩子要从事某件自己喜欢的事情但能力达不到时,是否有成人给予能力和信念上的支撑;当孩子成功完成一件他未曾完成的事情时,他是否受到了亲密监护人的赞扬与肯定。著名的马斯洛需要层次理论认为,一个人具有从低到高的五种需要:生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要。在家庭中,放手让孩子做一些力所能及的事情,就是满足孩子对尊重和自我价值实现的一种需要。

  在如何培养孩子做家务的问题上,家长应根据孩子的年龄特点,做出合理规划。

  首先,家长要以身作则,成为孩子学习的榜样。模仿学习是孩子重要的学习方式之一,家长的一言一行都会成为孩子模仿的对象。所以,作为家长首先应该培养勤于劳动的习惯,并引导孩子在大人劳动时,跟随大人做一些力所能及的事情。例如,和妈妈一起洗自己的衣服,帮妈妈拿取晾衣架等。

  其次,要顺应孩子的年龄特点和个体差异。一般来说,从3岁开始就可以尝试让孩子做一些简单的家务。学龄前的孩子年龄较小,对事情的辨别能力较低,动作协调能力较差。家长应耐心指导孩子,根据其年龄特点和能力高低分配相应的家务。3-4岁时,可以指导孩子摆放碗筷和椅子,让孩子帮忙递东西等;5-6岁时,可以指导孩子洗自己的衣服,准备上幼儿园需要的东西等。

  再其次,以鼓励为主,多肯定孩子的劳动。当孩子完成一定的任务后,切忌拿成人的标准来衡量孩子的劳动成果,对孩子的否定会打击孩子做家务的积极性和自信心。对孩子的劳动成果应多给予正面、全面的评价,如孩子此次做家务是否比上次坚持的时间长?同样一件家务,这次做得是不是比上次更好?在这次做家务时,是否没有像上次一样哭闹?如果答案是肯定的,就说明孩子在进步,都应给予表扬和鼓励。

  父母之爱子,则为之计深远。一个人良好习惯的养成不是一蹴而就的,其童年时期的生活,对以后生活和学习都会产生深远的影响。在做家务的问题上,家长应放手让孩子做一些力所能及的事情,在这个过程中引导孩子明白,自己的事情自己做,培养孩子做一个独立自主、自尊自信的人。

劳动让孩子更自信

劳动是宝宝的一种需求

作者简介:刘东芝,渤海大学教育与体育学院

  宝宝两岁时进入了人生的第一个叛逆期,开始有意识地决定做什么或不做什么,让我伤透了脑筋。有一天,和朋友说起女儿的任性,数落起她平日的种种:我每次洗衣服,她都要跟着洗,刚换上的衣服都弄湿了不说,还搞得地上到处都是水;我每次拖地,她都抢拖把,把刚刚收拾起的垃圾又搞得到处都是;我擦桌子她也跟着擦,不是用抹布,而是用衣服袖子……朋友笑着说:“孩子爱劳动还不好?你应该做的不是训斥和制止,而是好好地引导。”

  一语惊醒梦中人。我开始反思自己的言行,学着尊重孩子的参与。后来洗衣服我都专门给她准备一个小盆,把她的小衣服放到里面,两个人一起洗,告诉她应该怎么洗,小家伙竟然学得很快,每次穿衣服都说,“妈妈,这件衣服是我自己洗的吗?”穿着自己洗的衣服,她特别在意,吃饭的时候,总是小心翼翼地,生怕弄脏了;我专门给她买了个小拖把,并且做了分工,我拖客厅,她拖餐厅,她干得有模有样,干完活之后,大人对她的夸奖,更是让她美不胜收。有了大人的鼓励,她爱干的家务活越来越多了。虽然,她的“帮忙”大多时候会给我带来更多的额外劳动,但就是这个为了解决和女儿冲突想到的权宜之计,却使孩子后来受益匪浅。

  宝宝3岁时上了幼儿园,和很多父母一样,我们也很担心孩子不适应幼儿园的生活,没想到她竟然成为很受欢迎的小朋友。老师说,女儿会自己穿袜子、拉拉链、穿鞋;还会帮助小朋友扣扣子;吃完饭,会主动帮助老师收拾小朋友的碗筷。有一次,大家要出去做操,别的小朋友穿好衣服都吵着要出去,她却帮着老师排小板凳,并且排得整整齐齐的,让老师很是感动,一下子记住了这个大眼睛的小丫头。宝宝的勤快让她很快被幼儿园的小朋友接纳,并经常得到老师的表扬,她不久便融入到集体中,成为班里不可或缺的“重要人物”。

  按美国精神病学家、著名发展心理 学家埃里克森的理论,儿童在1.5—3岁进入了第一个反抗期,他们学会了怎样坚持或放弃,开始有意识地决定做什么或不做什么,此时的孩子已经掌握了大量的技能,如走路、说话、爬行等,他们开始有意识地认知和感觉世界,喜欢模仿,对未知世界充满了好奇与期盼。因此,此时孩子对参与劳动的喜爱,更多的是对未知事物的探索和对大人行为的模仿,它的吸引力更像是一种游戏和玩具。而此阶段如果家长过分严厉,不仅会与孩子产生冲突与矛盾,更会伤害孩子的自主感和自我控制能力,如果惩罚不当,还会扼杀孩子的好奇心和探索精神。对于幼儿来说,尊重孩子的劳动需求也是最好的教育。

劳动带来受用一生的好习惯

良好的习惯从劳动开始

作者简介:刘霞,孟庆香,山东省临朐县龙山产业园安家庄幼儿园

  热爱劳动,是中国几千年来流传下来的传统美德。重视孩子的劳动教育,是孩子走上社会的重要准备和发展基础,是孩子全面素质教育的重要组成部分。英国作家萨克雷说过:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”培养良好行为习惯的最佳时期就是幼儿时期。因此,我们从幼儿园开始,为孩子们创设了良好的劳动条件,让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。

  培养幼儿爱劳动的兴趣

  劳动,创造了财富,创造了生活,创造了人间奇迹。幼儿建立最初的劳动观念,要从他们力所能及的自我服务开始,从日常生活中天天都要碰到的事开始,让孩子们明白工人做工、农民种地、教师上课、医生治病、司机开车、商人售货等都是劳动,他们的辛勤劳动为人们带来了幸福。离开了人们的辛勤劳动,我们便失去了生活的一切。懂得社会要求每个人都要劳动,劳动能服务于自己、服务于社会的道理,从而帮助幼儿树立热爱劳动、尊重劳动人民、劳动无上光荣的观念。

  鼓励幼儿参与劳动实践

  只有通过劳动实践,才能培养孩子们的劳动技能。比如,学习了植树的有关知识后,可组织开展“我同小树一起成长”的小组植树活动。活动中,指导幼儿了解如何选苗、挖坑、培土、浇水、管理,比一比哪组种的树苗长势最好。通过活动,使幼儿真切感受劳动的光荣,体味劳动的乐趣。再如,学习了煮面条的知识后,鼓励幼儿回家在父母指导下,亲自进行烧水、洗菜、切葱、拌调料、下面条等全过程活动,与家人共同品尝劳动果实的甘甜、分享劳动成功的喜悦,从而激发劳动创造的愿望。我们鼓励幼儿参与劳动实践时,要从他的年龄和接受能力出发,量力而行,提倡重在参与。同时,需要从纪律、安全等方面予以考虑,确保劳动安全。

  教育幼儿珍惜劳动成果

  劳动,创造了丰富多彩的生活,带来了无限丰富的成果。我们应让幼儿懂得穿的衣服、吃的粮食、用的课本、看的电视、坐的车、住的房等,都是人们辛勤劳动得来的,都属于劳动成果。现在,随着生活水平的日益提高,加之社会各种负面因素影响,幼儿浪费粮食、不节约水电、乱撕书本、胡乱花钱、讲吃比穿等种种不良现象多有存在,这是不珍惜劳动成果的表现,对他们的健康成长极为有害。我们可采用活动讨论、板报宣传、个别谈心、行为监督等方法,使幼儿体会劳动成果的来之不易,从小养成珍惜劳动成果、勤俭节约的好习惯。

  多方面提升幼儿的劳动素养,是教育工作者的职责所在,更是孩子受益一生的必修课。我们应结合实际,多引导、鼓励幼儿参与劳动锻炼,让他们在锻炼中健康成长。适当地让孩子参加劳动益处很多,它不仅可以培养孩子的社会责任感,避免“好逸恶劳”“好吃懒做”等坏习惯,还可以保持和他人良好的人际关系。对孩子的劳动教育越早越好,特别是在孩子有劳动欲望的时候,家长一定要因势利导地鼓励孩子,对孩子进行具体的指导,即使做得不好也没关系,孩子的劳动意识和能力会逐渐得到培养和加强。

劳动让亲子关系更融洽

妈妈“懒一点” 宝宝更勤快

作者简介:张乃艳,河北省高碑店市第二幼儿园

  在现在的家庭中,一部分家长在生活上对孩子处处包办代替,承担了家庭所有的家务劳动。孩子在家庭中“饭来张口,衣来伸手”,也从没有尝试过简单的劳动,这样的行为方式不仅助长了孩子的惰性,降低了自我服务意识,而且使孩子养成了依赖心理,缺乏家庭责任感。进入幼儿园后,许多孩子不会独立进餐,不会自己洗手、不会穿脱衣服等,这对孩子今后的成长“有百害而无一利”。家长们可以依托家庭教育资源让孩子从劳动开始,培养他们的自我服务意识,促进亲子关系的培养。

  记得女儿3岁时,有一次我在洗衣服,女儿也在旁边洗手绢。她一边用肥皂搓泡泡,一边兴奋地对我说:“妈妈,泡泡会变魔术,把小手绢变干净了。”我及时肯定女儿的表现,女儿也觉得自己会做很多事情,自信心慢慢提升了。以后,在家务劳动时,女儿也总会跑来凑热闹。有一次女儿用墩布拖地,看到女儿小小的身体费力地拖动墩布时,我很心疼,女儿却很高兴地说:“地面干净了,大家不要乱动啊。”其实,孩子在学做家务劳动时,不仅提升了自我服务能力,更有了珍惜劳动成果的意识。

  在餐前,可以请孩子摆放碗筷,家长在这个过程中引导孩子学习一一对应,学会尊老爱幼。在择菜时,引导孩子参与其中,认识蔬菜的名称、种类,认识蔬菜的根茎叶果实等,知道蔬菜的营养价值,孩子在这个过程中也会增长很多知识。女儿很喜欢吃水果,我就教她做水果拼盘、水果沙拉,她也乐意参与其中,我将水果进行横切和纵切,引导孩子观察切面不同图案也会不同。女儿小的时候帮我剥果皮,稍大时就开始学切水果块、拌水果沙拉。

  女儿参加家务劳动,提高了很多生活技能,很多和她年龄相仿的孩子看到她娴熟的动作,赞叹地说:“姐姐真了不起。”女儿也很有成就感,学会了很多生活本领,不仅是我们的小帮手,更是家庭生活劳动的重要一员。现在,女儿自己收拾房间,自己做早点,成了很能干的孩子。

  孩子好奇、好动、好模仿,因此家长可以利用孩子好模仿的特点,鼓励支持他们模仿大人的生活。如孩子们非常喜欢搓、捏面团,面团任由他们创意,可以变成千姿百态的食物和小动物形象等;让孩子自己用叉子将水果块叉起来吃;让孩子学着剥花生、剥桔子皮等;同时可以锻炼孩子在家干一些擦桌子、扫地、整理自己的房间等生活小事,以此促进孩子自我服务能力的提高。

  家长们指导孩子做家务时,可以创设有趣的游戏情景,将游戏与技能学习相结合,提高孩子参与家务劳动的兴趣。如在洗手绢中,家长可以边念儿歌边教孩子学习搓洗,“揉一揉、拧一拧、晒一晒”。这些生活化的操作活动使孩子体验了劳动的快乐和成功的喜悦,更体会到了家庭关系的融洽。

  在孩子成功地做好一件事情时,家长要及时给宝宝一个拥抱,一个爱抚的动作,一句称赞的话语。比如自己拿笤帚扫地了,家长可以对孩子说:“宝宝真的太棒了,会扫地了,真了不起呀!”这种赞扬会让孩子很满足,并愿意积极地再去尝试。家长对于孩子做出的努力要给予充分肯定,并鼓励他们自己去克服困难,以增强自信心。

  “生活即教育,教育即生活”,对孩子的教育是生活化的教育,作为家长要鼓励孩子通过家务劳动获得发展,在生活中逐步培养孩子做家务的能力,提高自我服务意识,并在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致的引导,使孩子的生活能力不断提高,自信心不断增强,亲子关系得到质量双丰收。

劳动启蒙应循序渐进

美国孩子的家务清单

  在美国,孩子不论年龄大小,都是重要的家庭成员,所以告诉孩子他们在家庭中应该承担起责任是很重要的,而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动,下面这个美国孩子的家务清单或许可以让我们的家长借鉴一下。

  9-24个月:可以给孩子一些简单易行的指示,比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。

  2-3岁:可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱,或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;使用马桶;刷牙;浇花(父母给孩子适量的水);晚上睡前整理自己的玩具。

  3-4岁:更好地使用马桶;洗手;更仔细地刷牙;认真地浇花;收拾自己的玩具;喂宠物;到大门口取回地上的报纸;睡前帮妈妈铺床,如拿枕头、被子等;饭后自己把盘碗放到厨房水池里;帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜;把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。

  4-5岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,而且能独立到信箱里取回信件;自己铺床;准备餐桌(从帮家长拿刀叉开始,慢慢让孩子帮忙摆盘子);饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(教给孩子如何正确叠不同的衣服);自己准备第二天要穿的衣服。

  5-6岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,并能帮忙擦桌子;铺床、换床单(从帮妈妈把脏床单拿走,并拿来干净的床单开始);自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋,以及各种第二天上学用的东西;收拾房间,会把乱放的东西捡起来并放回原处。

  6-7岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,而且能在父母的帮助下洗碗盘,能独立打扫自己的房间。

(本文来源:中国教育报)
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 09:57:37 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 09:57:37 看全部

有关方面曾对各国小学生每天家务劳动时间作过统计:美国孩子每天的家务劳动时间是1.2 小时,韩国孩子0.7 小时,英国孩子0.6 小时,法国0.5 小时,日本0.4 小时,而中国孩子每天家务劳动时间不足0.2 小时。

2011年9月3日《东方早报》报道,郑州某大学一新生入学,随身带了几百双袜子;还有些新生竟然带来了迷你洗衣机……由此引发网友热烈讨论,多数网友认为从小缺乏劳动教育,造就了这样一批“奶瓶族”、“啃老族”、“草莓族”。

透过这些资讯,我们不难发现这样几个问题:第一、西方发达国家的家长,普遍重视孩子的劳动教育。第二、中国家长对孩子学习的重视程度远高于劳动。第三、年轻一代人生活能力比不上经历下乡插队、艰苦劳动过的上一代人。

其实,在中国古代,就有许多教育家重视劳动教育。明代家训中最有特色的《霍渭涯家训》指出:幼时参加农业劳动,就会性格敦厚老实,不会产生邪念;幼时参加农业劳动,亲身体验到辛苦的滋味,就能一心向善,避免罪过。明末清初理学家、教育家张履祥,提倡“耕读相兼”。他认为劳动的辛苦,不但有利于培养子弟勤俭的作风,而且有助于锻炼身体,促进身体健康,并通过劳动培养人坚强的意志和独立生活的能力。可见,劳动教育自古有之。而在今天,很多中国家长却对劳动产生了认识的偏差,轻视劳动教育在孩子成长、成人、成才中的作用。

偏差一:剥夺孩子在劳动中自我成长的机会
一直以来,我们成人以自己的视角来看待孩子,以自己的感受来理解孩子。现今一代孩子的祖父母辈,很多都是苦出来的,甚至是做粗重的农活长大的。而他们的子女生怕自己的孩子受苦,习惯于对孩子越俎代庖。殊不知这是扼制了孩子自然成长的需要。孩子成长的过程中,会产生各种需要,这些需要的满足,促使他们健康、快乐地成长。我们经常会看到1岁多的孩子乐此不疲地重复操作劳动工具,以满足他们机体活动的需要。2岁多的孩子模仿成人烧菜、洗衣、做饭,以满足他们模仿成人生活的需要。处于自我意识发展关键期的孩子,什么都想尝试自己来,不想要成人的帮助,如若此时让他们完成一些力所能及的简单劳动,孩子则更容易获得自信。美国哈佛大学经过40余年的研究发现:适量劳动可使孩子快乐。那些童年时参加过劳动,甚至只是做过简单家务劳动的人,都要比那些小时候不做事的人生活得愉快。

偏差二:忽视劳动中孩子人格品质的培养
有些家长让孩子做家务时,常这么说:“你能帮爸爸妈妈做点事情吗?”这样说的潜台词是,家务劳动本不是孩子应该做的事情。在这一观念的影响下,中国家庭很多孩子缺乏劳动锻炼,这直接造成了孩子缺乏家庭责任感和独立自主、吃苦耐劳的意志品质。家务劳动能让孩子了解自己是这个家庭中的一分子,理应承担家务,此时,家庭责任感油然而生。从小明白并习惯于自己的事情自己做,长大以后才能不依赖,形成对自己行为负责的态度和独立意识。美国知名高校幽泉学院,它规定学生在校期间不仅要完成相应的学业,还有“每个星期20个小时的苦力劳动”、“学生们必须和校工一起在农牧场耕种、放牛”。这所学校招收学生比哈佛都严苛,其校训是:劳动,学术,自治。他们认为让精英学子盖房放牛,在从事农活中体验苦和累的滋味,这样的学生才会自强不息、更珍惜生活。
让孩子干家务,孩子才会更珍惜生活。

偏差三:轻视劳动中孩子学习能力的获得
许多中国家长挂在嘴边的一句话是:你只管好好学习,别的都不用管。可见,很多家长认为劳动是毫无技术含量的,让孩子劳动就是在浪费时间。其实,孩子从事劳动的过程,就是学习的过程。劳动中,孩子接触到大量的工具,这些劳动工具的特性和使用操作能够激发起孩子的探索欲望。吸尘器为什么能吸进灰尘?拖把怎么能旋转脱水?洗衣机是怎么工作的……这一系列的问题自然产生,引发着孩子观察和探究。同时,在劳动中,孩子也在思考怎样才能干得更好、干得更省力气。在这过程中,孩子的观察能力、思维能力,甚至是创造力都会得到锻炼和提高。蒙台梭利认为,儿童对所处环境进行一种直接的、有意识的和自主的活动,就是“工作”,“人是通过工作构造自己的”,劳动就是孩子的工作。

古语有云:“一屋不扫,何以扫天下。”如果我们的孩子连最简单的家务活都不愿做、做不了,何以期待他有足够的能力应对将来复杂的社会生活?

那么,家长的劳动启蒙教育,该怎么做呢?

1 从游戏开始让孩子参与劳动
游戏是孩子的天性。在孩子眼里,劳动是对成人生活活动、各类工具使用的模仿,因此也带有游戏的色彩。3~4岁的孩子仍不能把劳动和游戏区别开来,甚至会主动拿起劳动工具,这是他们劳动的特点。家长可以抓住这一时机,因势利导地创设游戏情境,从游戏开始,让孩子参与劳动。可以提供一些适合孩子的劳动工具,如扫地用具、小抹布、小水壶等,带着孩子一起劳动,不一定给孩子明确的任务和要求,在孩子完成劳动后给予肯定与鼓励,让孩子在近似劳动的游戏中获得快乐和成功的体验。家长还可以在角色扮演游戏中加入劳动情节,例如,给娃娃穿衣、换尿布;在玩超市购物游戏时,加入分类摆放货物的情节;在游戏结束后,与孩子一起收拾玩具。

2 以鼓励为主让孩子喜欢劳动
有些家长觉得让孩子帮忙,越帮越忙。他们经常抱怨,孩子洗碗,不仅满手油污,还弄湿了衣服,甚至打碎了碗。其实,孩子不会做或做得慢、做不好都是正常的。这时,如果家长不耐烦,或者埋怨孩子做得不好,急于插手,代替孩子去做,很容易挫伤孩子劳动的积极性。家长要珍惜孩子的尝试,做到示范在先,先让孩子看大人怎么做,边示范边耐心细致地讲解操作要点和注意事项,然后手把手地教,再逐渐放手让孩子独立操作。孩子每做好一件事,都及时给予肯定和鼓励。给一个微笑,拥抱一下或说声“谢谢”、“干得不错”都可以使孩子感到高兴和自豪,体验到劳动的愉快,激起再劳动的欲望。

有些家长,在孩子犯错时,用干家务活儿来惩罚孩子,这样做会造成孩子对劳动产生不良的心理定势,对劳动产生反感,觉得劳动不是件光荣的事情,这不仅不利于激发孩子劳动的兴趣,更可能造成孩子看不起劳动的后果。因此,家长应以正面的、鼓励的方式去激发孩子劳动的兴趣。例如,在阳光明媚的周末,家长带孩子一起劳动,让孩子感受全家劳动时轻松快乐的氛围。在孩子劳动时,家长从旁指导并耐心等待。当孩子完成劳动任务时,即使劳动成果不完美,也要给予鼓励肯定,用期盼的口吻给孩子提出建议。

3 从做家务开始让孩子学习劳动
孩子的年龄不同,动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同。让孩子劳动,应估量孩子的能力来做,以免孩子因挫折而产生畏惧和抗拒感。比如先让较小的孩子摆餐具、收纳物品。孩子大点,让他学习自己整理房间和书包,培养秩序感和条理性。让孩子进行抹桌子、扫地、洗小手绢等劳动,还可以等孩子再大些,让孩子参与食品购买、加工,从事简单修理等家务劳动,如协助大人择菜、制作饼干、洗碗、倒垃圾,等等,学会料理自己的生活。更大些,可以放手让孩子去购买小商品,锻炼商品意识和理财能力。还可以鼓励男孩和爸爸一起,做一些简单的修理,拧个螺丝、换个灯泡,培养男孩气质;鼓励女孩参与缝缝补补等细小劳动,培养女孩的细致专注。

孩子劳动意识与劳动习惯的养成并非一朝一夕之功,家长对劳动教育要有充分的重视,并持之以恒,坚信劳动能够使孩子成长、成人、成才。
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:05:08 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:05:08 看全部
武志红的《巨婴国》分析了当代“巨婴“成人的种种心理和行为上表现,其中不乏在承担家庭分工、生活自理能力上的种种缺失,这些引起的家庭、婚姻的矛盾让人深受其害。而处在高速发展的懒人经济社会的80,90年轻父母们,当旧社会脸朝黄土背朝天的劳动画面早已远去不见,面对下一代随时可能出现的:“神童”魏永康缺乏生活自理能力被学校劝退;一清华大学生竟然不会剥鸡蛋;部分中国留学生不会自己穿衣吃饭等这些荒谬又滑稽可笑的画面,在五一之际,Japlo呼吁请关注下一代的劳动教育,放弃4+2+1家庭结构里的“4和2“的所有包办,警惕高分低能,从宝宝抓起劳动教育。

爱劳动教育对孩子成长的重要性
培养孩子的独立性,有利于孩子心灵手巧;
有利于形成良好的个性品质,如勤劳,有责任心,有坚持性等;
有利于发展智慧,提高孩子的技能,促使孩子动脑筋,锻炼动手能力,开阔孩子的视野,
能促进孩子身体健康、增强体质,并有利于丰富生活,能够让孩子感到充实、幸福,还能有效调节大脑。
劳动,是孩子锻炼思维的体操,能促进手脑并用和智力发育。尤其生存技能上是许多书本上学不到的。

爱劳动教育从几岁开始
事实上,孩子出生一岁后,就会表现出一种独立的意向,走路会推开你的手,有“我自己来”的要求,从二、三岁开始就可以慢慢教孩子学做自己的事情,五、六岁,孩子就可能做到日常生活基本自理了。
孩子出现独立的倾向,就是自理性意识的体现,父母要可以给予劳动教育启蒙,让其减少对成人依赖的心理,将会促进孩子“自己能做的事自己做,不依赖别人帮助”的独立意识形成。
此外,在早期阶段我们还需努力提升幼儿劳动的概念,例如,不断给那些参与和主动模仿大人打扫及整理家务的孩子以赞美和肯定,灌输“劳动”一词的说法,强化这种劳动做法的光荣。


爱家长该做些什么
1
身教重于言教
父母应以身作则做好家务,并让孩子觉得做家务是生活的一部分,像吃饭、睡觉一样的自然和必要。孩子作为家里的一员,父母应该在不同阶段“分配”一些适当的家务给孩子做,当孩子参加了一些家务劳动后,这份参与感带来的成就和对家的归属更强烈和珍惜。

2
把劳动当成游戏 放手同时注重鼓励
让枯燥的劳动变的富有趣味性,使劳动不是孩子的负担,而成为他们乐此不疲的活动,同时对孩子做的家务活,要及时肯定,并给予表扬。具体方法是设置与活动有关的游戏情景让孩子参与劳动,比如孩子刚会走路,就想拿着扫把扫地,就要洗菜,就要帮妈妈洗衣服等,这些都可以把这些设置成小游戏的方式并给予适当的鼓励。在轻松愉悦的状态下进行劳动及时鼓励孩子,并对他们的能力进行肯定,这对他们的成长有一定的好处。

3
制订适当的劳动家规与目标
关于劳动的家规与目标制定原则是:自己的事情自己做,和力作能及的分担家务,此外力求做到写得一清二楚,明明白白。如每天起床后必须自己穿衣穿鞋、叠好被子等,帮家长一起择菜、洗菜或去买调料等,而这些细项的制定,则需要父母结合孩子的心理愿望和实际能力共同参与制定,这样当达成时,心理的满足也能促使他们达成额外定的一些要求。当然劳动家规及目标也应随着孩子的成长而作改变

4
可以带孩子参加一些公益劳动
带孩子或让孩子随集体参加公益劳动也是培养孩子劳动习惯的一条途径。家长可以带孩子参加居民区组织的一些公益劳动,例如,带孩子参加社区公共卫生打扫活动、去敬老院帮助老人等。


   劳动是身体丈量物理和心灵的世界,体现实践是检验真理的唯一标准。年轻的爸爸妈妈们,如果您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑,有自强不息的性格,有健壮的体格,切勿剥夺了孩子早期劳动训练的机会。
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:05:33 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:05:33 看全部

要看到幼儿缺失劳动教育的严重后果
文|郑渝川
8月3日,教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出,义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课,地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程,安排劳动家庭作业,要布置学生力所能及的家务。教育部基础教育一司负责人表示,近年来一些地方在劳动教育方面取得了一定成绩,但劳动教育总体上仍相对薄弱。(8月4日《京华时报》)
这些年来,非但劳动教育,就连过去曾反复强调的“德、智、体、美、劳全面发展”的提法,都已经淡化。从小学到中学,再到大学,劳动课程设置率低,学校和教师也不清楚如何开展劳动教育,相反,将劳动作为对学生的惩罚手段,在一些以管理严格、校风严谨而著称的学校很常见。
除了劳动课程,学生也很少获得课外的劳动机会。校园公共区域、教室、宿舍的保洁被悉数外包,组织学生打扫敬老院等慈善机构的活动也变得很少见。学业负担重,应考压力大,让而今一代主要是独生子女的学生在回到家里后,也基本不会参与家务劳动。
劳动教育缺失,劳动机会减少,劳动意识缺乏,带给相当数量学生的影响首先是,不会劳动,轻视劳动,也不珍惜劳动成果。一些高年级学生还会运用课堂上或通过课外阅读了解的观点辩解称,当代社会的社会分工越来越细,一些简单性的或技能型的体力劳动,都有专业人员去做,若是非要学生自己完成,等于减少了社会需求,将极大的影响就业。
这种似是而非的观点,究竟错在哪里?美国斯坦福大学名誉教授詹姆斯L.亚当斯曾在专著中谈到,二战后至20世纪60年代的几代美国人,成长于农场环境中,年轻的时候整天与汽车和无线电收音机打交道,动手能力很强,能够更快的掌握工业设计、将创意转化为现实,这正是美国20世纪60至80年代不断涌现发明家、创新企业家的原因。《滚石》杂志特约编辑、《人物》杂志资深撰稿人亚历克·福奇在《工匠精神:缔造强大美国的重要力量》一书中也指出,美国人喜欢鼓捣,反复尝试,致力于另辟蹊径,频繁、零碎式改进,这种精神让美国在互联网时代仍然拥有最多的创意、创新成果。还有一本《摩托车修理店的未来工作哲学:让工匠精神回归》更加直言不讳的谈到,知识、学习与物品脱离,将使得学生注定与创新绝缘。
劳动教育的最重要作用,是让人通过动手练习,去校验知识,去平衡思考、假想与操作实际。不经劳动教育,非但会让年轻一代好逸恶劳,更将注定眼高手低。振兴中国制造,打造制造强国,更需要用劳动教育打下坚实基础。
教育部等单位联合发文,要求加强劳动教育,并为此提出了劳动课程、衔接家庭环节的家务劳动作业等要求。教育部还应加强对中小学劳动教育开展情况的督导、指导,进一步有效统筹中小学的课程体系,避免已显饱和的文化教育课程、足球等体育课程、劳动教育课程发生冲突,要有效扩大体育课程、劳动教育课程在总课程中的比重,避免过度加重学生负担。
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:06:28 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:06:28 看全部
       五一劳动节又来了,童鞋们,你们是不是跟小编一样,认为“五一”三天假期不是为劳动而设置,而是为出行旅游或在家里享受闲暇而设置的[掩嘴笑]。今天,小编要在这里郑重提醒大家,尤其是家里有娃的粑粑麻麻们,千万不能忽视对孩纸的劳动教育。
       美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究之后,得出了一个惊人的结论:爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比:失业率为1:15,犯罪率为1:10;离婚率与心理患病率也有显著差别。
     看到这里,你是不是有点紧张?似乎孩子不做家务,未来更悲观!!!
       不要认为孩子还小, 就为他包办所有的家务!
       也不要觉得孩子做家务净是瞎捣乱,还不如自己亲自来!
       更不要觉得孩子学业压力那么大,根本没时间做家务!
       正是这些观念,导致孩子要么变成学问高,生活自理能力低的人;要么变成学问不高,生活自理能力低的人。
     曾有媒体就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据:美国1.2小时,韩国0.7小时,英国0.6小时,法国0.5小时,日本0.4小时,而中国0.2小时,即每天仅12分钟,城市里的孩子家务劳动的时间更是少之又少。
    这个现状真的让小编觉得得很堪忧呢[汗]!
     下面我们就来谈谈为什么一定要让孩子做家务!!
内文头像.jpg

做家务好处多多


  1.孩子的身体会更健康
  不同的家务活动可以锻炼不同的身体部位,如摆碗筷可以锻炼手指的灵活性,拖地可以锻炼到腰腿……这样,宝宝的身体会更加健康,不容易生病。
  2.孩子的学习能力会更强
   在家务劳动中,孩子的双手都在活动,可以开发孩子的左右脑,从而促进孩子大脑逻辑思维和形象思维的发展,因而有利于学习能力的提高。
  3.孩子会更有责任心和义务感
  从小开始做家务,可以培养孩子关心家长,关爱他人,不是只会享受别人的服务,也能主动为他人服务,成为家长的小帮手,变得更有责任心。就像故事中的孩子,懂得心疼妈妈,照顾妈妈。
  4.孩子会增强处理、解决问题的能力
  从小做家务的宝宝,会在劳动过程中遇到很多问题,当然也会从中学到解决问题的能力,从而增强他的沟通能力、生活能力。
  5.孩子会更尊重他人的劳动成果
  通过辛苦的家务劳动,家长可以教育孩子珍惜别人辛苦付出的成果。
  6.孩子会更自信,更有成就感、幸福感
当孩子做完一件家务活,看到窗明几净的玻璃,看到干净整齐的地板……她会很开心有这样的结果,家务劳动的成果会让她充满了成就感和自信心,她也可以独立做事情了,是个小大人了。
7.增强孩子的自我意识
让孩子有一种我可以、我行的自我意识,让其享受到成长的快乐!
8.劳动也是一种美德[嘿嘿]
劳动最光荣!!





内文头像.jpg

宝宝做家务,也没那么难

1.首先,父母要做好孩子的榜样。
  孩子的模仿能力很强,他的很多技能都是通过观察父母,从而习得的,所以,父母要为孩子做好榜样,为孩子做好模板。
2.每周一次贴出孩子要干的家务劳动内容
    将某一特定任务指定某一孩子去干,让孩子自己安排完成的计划,并确定完成任务的期限,而不是随时使唤孩子。同时,也列出父母应做的事情,不能让孩子感到父母只在吩咐他们做家务。作为父母,应该使孩子知道自己也要做比他多得多的工作。
3.轮流干某些活儿
    让每个孩子都有机会去做最没有兴趣或最容易干的工作。等做完后,检查孩子的完成情况,这可促使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。
4.向做家务的孩子道谢
    称赞是适于孩子的一种鼓励方式。父母还要经常告诉孩子,对他们的帮助多么感激。这种真诚的感谢会令孩子更积极地成为做家务的好帮手。
爱劳动的“橙子”

       不知道粑粑麻麻们看了上面的内容有何感想,小编觉得:劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是孩子成材的必要条件,千万千万不能忽视对孩子劳动意识的培养。小孩子好奇、好动是天性,做家务对于他们来说,有时候是一种乐趣,而不是辛苦。家长应该顺应孩子的天性,充分重视做家务的教育意义,培养孩子做家务的习惯。经常做家务,对孩子在未来的成长、生活、工作都会产生积极的影响。在日常生活中,注意引导孩子做一些力所能及的家务,多鼓励、少批评,肯定孩子的努力,相信他在未来的社会生活中会更加游刃有余!
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