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【中国国学幼儿园联盟】苏霍姆林斯基谈教育

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北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:39:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
北京蓝天
2019-5-24 10:39:30 800 12 看全部

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写教育类的文章,我经常引用苏霍姆林斯基的名言,和很多家长交流时,发现人们对这位对世界儿童教育影响巨大的教育家知之甚少,今天把他的事迹整理出来,或许对我们的家庭教育有一定的指导意义。

作为前苏联为杰出的教育理论家和教育实践家,苏霍姆林斯基(1918-1970)生活在上世纪中期,主张个性全面和谐发展的教育,他从17岁开始投身教育工作,在其30多年的教育生涯中,共撰写了41种专著、600多篇论文和1200余多供儿童阅读的童话、小故事。他的作品先后被译成30多种文字在世界各国发行。他本人被誉为“教育思想的泰斗”。苏霍姆林斯基对中国当代基础教育的影响也是非常深远和巨大的。

苏霍姆林斯基出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

和一般的教育家不同,苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、“客观”、孤立地研究教育,而是充满真诚的人道主义情怀,把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段,他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展。这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家,而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。

故事①

在他任校长期间,校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花,全校的同学从没见过这样大玫瑰花,就都赶来看,纷纷称赞不已。这天早晨,他正在花园里散步,看到幼儿园的一个小朋友跑过来把那朵玫瑰花摘下来,拿在手里,往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花,就弯下腰,亲切地问:“小朋友,你为什么要摘那朵玫瑰花呢?”小女孩很认真地回答:“我奶奶病了,病得很重,我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花,她不相信,我摘下来拿回去让她看看,看完就送回来。”听了孩子天真的回答,听了孩子天真的回答苏霍姆林斯基的心震憾了,就牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花,对小女孩说:“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的,因为你是一个有爱心的孩子,另一朵是送给你妈妈的,她养育了一个你这样好的孩子。”

他这样深情地谈到自己和孩子的交往:“我总想和孩子们呆在一起,跟他们同欢乐共忧患,亲密无间,这种亲昵感乃是教育者创造性劳动中的一大幸福。我曾时时试图参与某个儿童集体的生活:同孩子们一起去劳动或到家乡各地区去远足,去参观旅游,帮助他们享受到一些不可多得的欢乐,缺少了这种欢乐就难以想象能有完满的教育。”他认为:“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”

故事②

有个叫费佳的学生,算术应用题和乘法表始终是最大的障碍。学了今天的,忘了昨天的。苏霍姆林斯基就给他编了一本特别的习题集。习题集里约有二百道应用题,主要都是从民间搜集来的,每一道题就是一个引人入胜的小故事,而大多数题并不需要运算;解答这种习题首先要求动脑筋思考。起初,费佳只是简单地读读这些习题,像读鸟兽、昆虫、植物有趣故事一样。过了不久,费佳明白了,这些故事就是习题。这孩子对其中一道最简单的习题思考起来,并且在老师的帮助下解答出来了。“解题原来是这么普通的事!”这一点使费佳感到非常惊奇。“这么说,这些习题中的每一道,也是可以解答出来的?”费佳问道。于是,费佳整天地抱住那本习题集不放。每解出一道题,就感到是一次巨大的胜利。他把解出的习题抄在一个专门的练习本里,还在文字题旁边画习题,画小鸟,画动物、植物等。

苏霍姆林斯基还给费佳搜集了一套专门供他阅读的书籍,大约有100本小册子,可供这孩子从三年级读到七年级。到了五年级,费佳的学业成绩就赶上来了。他能和别的同学一样解答同样的算术题。到了六年级,这孩子突然对物理发生了兴趣。费佳成“少年设计家小组”的积极成员之一。

苏霍姆林斯基说,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应该更多地阅读。他这样给“好老师”确立标准:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能够成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”“对于孩子来说,最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”“只有当教师在共同生活中长期做孩子们的朋友、志同道合者和同志时,才会产生真正的精神上的一致性。”

故事③

一年级时,老师就发现瓦连金智力相当差,头脑里什么也记不住。费了很大力气才记住的东西,很快就会忘掉。而且瓦连金感知还很迟钝,思维过程缓慢无力。苏霍姆林斯基和他的教师们一方面根据瓦连金现状,给他布置个别作业;一方面继续进行心理观察,发展他的智力,教给他思考、训练思维的方法。

瓦连金的父亲是个酒鬼,遗传原因使孩子连接思考细胞极细微的神经通道产生衰弱和萎缩。但苏霍姆林斯基深信,通过训练,是可以让孩子恢复起来,健康起来,活动起来的。他们给瓦连金准备了许多训练思维的画片,用意在于使孩子能够较快地变换注意力,改变感知的性质,使他每一次都能接触一些新概念,以此“唤醒”他的精神细胞,逼使他对周围世界的信号做出比较敏捷的反应。他带领瓦连金到大自然中去,让他注意那些最醒目的东西,让他惊奇,让他叹赏。

瓦连金喜欢大自然的一切,他观察能力很强,很快成了一个很爱提问的学生:为什么向日葵的花盘会跟着太阳转?为什么鸽子从来不停在树上?为什么蝙蝠只在夜里飞出来?他的思维过程逐步活跃起来,对周围事物发生了兴趣,记忆力也增强了。

苏霍姆林斯基和他的教师们把这个“迟钝”的儿童拉上来,花了整整三年时间。从一年级到三年级,瓦连金做的习题一直跟别人不同,但到四年级,他已经跟全班同学一样了。

苏霍姆林斯基提出的“和谐教育”理论,正是为让每一个孩子都能成为“为自己的人格的尊严而感到自豪的人”。他希望通过“和谐教育”达到“全面发展”,使每个学生在其天赋所在的一切领域中(而不只限于学习之中),充分表现自己并且出类超群;使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感,转移到其他事情上去取得同样的成功。总之,要找到每个学生身上的“金矿脉“、”闪光点”,使他产生一股情感动力,并发生情感转移,让每个学生“抬起头来走路”,确认自己是“大写的我”,以此找到并打开全面发展的突破口,从而推动学生的全面发展。”

“教育——这首先是人学”这句话之后,苏霍姆林斯基这样写道:“不了解孩子——不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。”如此痴迷孩子心灵的教育者,必然是一位最富人道主义情怀的教育家。正是从“人学”即儿童的心灵出发,苏霍姆林斯基展开了他的“活的教育学”。他把孩子拥有终身幸福的精神生活作为自己的教育追求。

苏霍姆林斯基的100条教育经典名言

一、论学生学习

1、懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。

2、学习吧,因为学习是一种福利和幸福。

3、浪费时间,就等于浪费人生无价的财富。

4、教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。

5、死记硬背一贯是有害的,而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

6、学习的热切愿望,明确的学习目的,是学生学习活动最重要的动力。

7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。

8、如果没有童话,儿童的完满的智力发展是不可思议的。

9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。

10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”,他们的才干才能发挥出来。

11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

二、论学生阅读

12、我的教育信念的真理之一,便是无比相信书的教育力量。

13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书,往往能决定一个人的命运。

15、自学有一个必备的条件,这就是个人要积累一些藏书。

16、图书是知识不可缺少的源泉,是你精神财富取之不尽的源泉。

17、我认为一个非常重要的教育任务,就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。

18、学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。

19、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考,在思考时读书。

20、我坚定地相信,少年的自我教育是从读一本好书开始的。

21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

22、学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。

23、要教育学生不仅要读书,而且对某些书要反复地读。

24、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。

25、课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。

26、思考习惯的形成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。

三、论课堂教学

27、课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。

28、我认为课堂上最重要的教育目的,就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

30、教师上好一堂课要做毕生的准备。

31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。

32、为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。

33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!

34、上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。

35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。

36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

37、情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播在土壤里。

四、论学校教育

38、学校应当像一块磁石,以自己有趣而丰富的生活吸引学生。

39、科学的发展,国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立,都取决于学校。

40、教育??这首先是人学。

41、教育不仅是一门科学,而且是一门艺术。

42、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。

43、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。

44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师和校长的首条金科玉律。

45、每个孩子都是一个世界,完全特殊的、独一无二的世界。

46、儿童的智慧在他的手指尖上。

47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。

48、劳动,只有劳动,才是一个人全面发展的基础。

49、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。

50、必须让少年去经常接触大自然,让他们在大自然中生活。

51、大自然是一本书,是思维的摇篮。

52、孩子们整个夏天赤脚走路,下雨天也是一样。

53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

54、我们教育的人,不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生,他的心灵里也总有点滴的优点。

55、育人先育心。

56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。

57、没有美的教育,就不可能有完整的教育。

58、美蕴藏着强大的教育力量。

59、考察孩子的内在精神世界,特别是他们的思维,这是教师最重要的任务之一。

60、关心儿童的健康,是教育者的最重要的工作。

61、没有家长学校,我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

62、孩子,这是父母精神生活的一面镜子。

五、论道德品质

63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹,永久的痕迹。

64、人最大的胜利就是能战胜自己。

65、能自觉控制自己欲望的人,大都成为真正的人。

66、谦虚,被人们称为一切美德的桂冠。

67、友谊是培养人的情感的学校。

68、一个人如果失去了祖国,也就失去了个人的一切。

69、祖国,是慈祥而又严格的母亲。

70、你作为一个人生了下来,但要成为一个大写的人。

71、要记住,你给人们带来快乐就是你最大的快乐。

72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。

73、人生的意义在于为人民服务,为祖国服务,为崇高的理想服务。

74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。

75、人是自己志向的创造者。

76、任何时候也不要满足于一般成绩,要更上一层楼,精益求精。

77、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成为粗壮的大树。

六、论教师读书

78、读书、读书、再读书,教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

79、书籍和个人藏书,对人民教师来说有如空气般重要。

80、读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。

81、一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。

82、真正的教师必是读书爱好者:这是我校集体生活的一条金科玉律,而且已成为传统。

83、教育,这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。

84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

85、我建议每一位教师都来写教育日记。

86、你要养成随时记笔记的习惯。

87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子,把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。

88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。

七、论教师素质

89、请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

90、真正的教育是从教育者的素质开始的。

91、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

92、每个教师不管他教哪门课,都应当是一个语文教师。

93、教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。

94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学,就谈不上教育素养。

八、论校长素质

95、对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。

96、提高每位教师和整个集体的教育素养,这是领导教育和教学工作的一个重要方面。

97、如果你想使你的学生也写出这样的文章来,那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。

98、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家,又是一个心理学家。

99、一个好校长,首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。

100、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:40:11 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:40:11 看全部
教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。多读这样的名著,能够让孩子的思想更开拓!

读好书更能帮助孩子开启智力之源!

阅读,能提升孩子的综合素养,为孩子成长奠基。广泛地阅读经典名著是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

一套好书,可以让孩子养成好的阅读习惯,从而受益一生。

今天圈妈给大家介绍一套经典名著+趣味故事+精美图文+四格漫画的名著系列——美国小学语文素养拓展读本全6册!

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为什么值得推荐?

01

阅读对孩子的语文素养以及学习都很重要,广泛的阅读也是很多教育家和学者倡导的阅读方式。之前我们为大家推荐了很多名著,但这次的美国小学语文素养拓展读本全6册又可以让孩子享受一次阅读大餐了,这套书包含《捣蛋鬼日记》《我的超级老实话》《汤姆索亚历险记》《莫吐儿传奇》《马列耶夫在学校和家里》《男孩彭罗德的烦恼》。

这些作品让我们在看到孩子淘气活泼的背后蕴含的热情、好奇、勇敢、乐观、进取、创造等优秀品质,发现和感受孩子们的创造力、想象力、好奇心和不可获取的幽默感,以及成长过程中的诚实守信、勇气责任、善良纯真等。

《捣蛋鬼日记》:热情卷,对生活充满热情的孩子,生活也一定会给予他们最绚烂的回报。《捣蛋鬼日记》是意大利著名儿童文学作家万巴的代表作。这部小说仅在意大利就再版了一百多次,并被译成三十九种文字,深受全世界读者的喜爱。小说还曾被拍成电视剧和电影,书中的主人公加尼诺早已成为家喻户晓的人物。


《我的超级老实话》:好奇卷,好奇心也许会让你犯错、让你受伤,但更能让你创造无限可能!《我的超级老实话》是世界经典儿童文学作品之一,被翻译成多国语言,深受全世界孩子的喜爱。书中的主人公赫夫卡表面上是一个经常写检讨书的坏孩子,但他的天真和好奇引发的一个个爆笑故事,却让读者忍俊不禁,回味无穷。


《汤姆索亚历险记》:勇敢卷,勇气是衡量一个人心灵宽广或狭小的标准。唯有勇气,才能将平凡变成不平凡!在美国,几乎每一个男孩子的书柜里都有一本《汤姆索亚历险记》,这本书是全世界最经典的历险记之一,也是一部伟大的儿童文学作品。它的作者就是大名鼎鼎的马克吐温,小说主人公汤姆天真活泼,富于幻想和冒险精神,他不堪忍受枯燥乏味的生活,总是幻想着干出一番英雄事业。相信大家读完这本书后,一定会为汤姆的冒险经历惊叹不已!

《莫吐儿传奇》:乐观卷,当生活像一首歌那样轻快流畅时,我们很容易笑颜常开,但在一切事都不妙时仍能微笑的人,才是真正的乐观。在俄国著名作家阿莱汉姆笔下,生活的困苦同莫吐儿的乐观天性、求生的艰辛同莫吐儿的淘气胡闹形成了强烈的反差,作者以令人心酸的幽默,写出了动荡生活中人们互助友爱、积极向上的生活态度,高尔基称赞其为“绝妙好书”。

《马列耶夫在学校和家里》:进取卷,我们生活在世界上,都像是在写一本书,写得厚或薄,平庸或精彩,全看你自己如何运笔。苏联作家诺索夫用幽默、诙谐、充满情趣的语言,创作了这部世界经典儿童文学作品。主人公马列耶夫看似贪玩、不爱学习、满身缺点,但事实上他充满了进取心,在学习和生活中,他不断努力向优秀靠拢,虽然一波三折,但最终还是收获了他应有的奖赏和回报。

《男孩彭罗德的烦恼》:创造卷,有创造性的孩子,他们总是希望无所不知,他们总是想要了解一切,创造力是一切奇迹的开始。本书作者塔金顺是二十世纪初美国最受欢迎的小说家之一,曾获得普利策小说奖,他创作的这部脍炙人口的《男孩彭罗德的烦恼》,被人们誉为与马克吐温的《汤姆索亚历险记》齐名的儿童小说,它已经成为二十世纪美国儿童文学作品中难得的经典名著。


02

这一系列国外儿童文学经典读物,入选多所名牌小学必读书目。丛书特点:不同于一般笼统选取的名著系列,从思想性和趣味性角度精选在中国公认的受家长和孩子喜欢的优秀作品,这些作品选自世界各国的名著童话和小说,也受到了众多国内外老师的推荐阅读。

03

作品故事紧密贴合小学和初中年龄段孩子们的生活和学习特点,在天真调皮可爱的氛围中表现孩子们调皮、纯真、活泼的天性,趣味性、可读性、娱乐性俱佳。作品在关注孩子们天性和趣味性的同时,都不忘传达孩子们在成长中要培养的诚实、勇敢、友善、责任等优秀素养。

04

全彩色印刷,每章配有四格漫画,内文配有丰富的插图,给孩子们思想滋养的同时,享受到趣味化和良好的阅读体验。用畅销世界的经典文字,滋养少年的成长,培育优秀品格和素质。

名家推荐:

语文学科的基础就是阅读,如果没有阅读作为基础的话,孩子们的其他能力是很难得到提升的。阅读的力量能够影响孩子终身。
——北京十一学校校长、国家督学李希贵

苏联教育家苏霍姆林斯基认为,学生智力发展取决于良好的阅读能力;美国教育家施道弗认为,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。
——南京市汉口路小学校长、特级教师周婷

数量有限,喜欢的千万别错过哦!
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:40:33 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:40:33 看全部
爱人间的亲密关系影响孩子的日后人生发展!
那什么是爱情?定义是什么?

看看著名教育家苏霍姆林斯基是如何与孩子谈爱情的:

文:班主任研究会


亲爱的女儿:

你的问题使我激动不已。

现在你14 岁,正在跨越成为一个成年女子的门坎。你问道:“爸爸,爱情是什么?”

当我意识到,我现在已经不是在同一个小女孩谈话时,我的心在激烈地跳动。在你跨越这个门坎时,我祝你幸福。但是,只有当你成为一个有头脑的贤慧姑娘时,你才能得到幸福。

千百万女性,特别是年纪尚幼的 14 岁的女性,心儿突突地跳着想:爱情是什么?每个人都有自己的理解。每个男青年,当他成长为一个成年男子的时候,也在考虑这个问题。现在,我亲爱的女儿,我给你的信的写法,和从前不一样了。我内心深处的一个愿望是传授给你一种生活智慧,它就叫生活技能。我希望从父亲的每句肺腑之言中,就像从一粒小小的种子中一样,萌发出你自己的观点和信念的幼芽。

“爱情是什么”这个问题,也曾使我心中很不平静。在童年时代和青年的早期,我最亲近的人是祖母玛利姬——一个令人赞叹的人,我心灵上一切美好的、聪明的、诚实的东西都是她给予我的。她在战争前夕去世了。她为我打开了神话、祖国语言和人类之美的广阔世界。

有一次,在一个早秋寂静的傍晚,坐在苹果树的浓荫下,看着向温暖国度飞去的仙鹤,我突然地问道:“奶奶,爱情是什么?”

最复杂的问题她也会用神话来解释。她的一双蓝色的眼睛流露出沉思和不安的神色,她用一种极特殊的从来也未有的方式看了我一眼。接着,她就讲开了:

爱情是什么?……当上帝创造世界时,他在地球上安排了各种生灵,并教给他们用自生同类的办法延续自己的种族。他给男人和女人划出了田地,并教给他们如何建造窝棚,给了男人一把铁锹,给了女人一小撮种子,他对他们说:“在这里生活和传宗接代吧,我干自己的事去啦。一年以后我再来,看看你们过得怎么样。”

刚好过了一年,上帝和天使长加福雷依尔来了。是在一个大清早,太阳刚刚升起的时候来的。上帝看到:男人和女人坐在窝棚旁边,他们面前庄稼地里的谷物正在成熟,他们身旁有一个摇篮,摇篮里的婴儿正在睡觉。这男人和女人有时仰望天空,有时互相对视。在他们相互对视的瞬间,上帝在他们眼里发现了一种莫名其妙的美和一股特别神秘的力量,这种美赛过蓝天、红日,超过宽广的大地和金黄色的麦田,比上帝亲手制做的一切东西更美好。这种美使上帝震颤、惊奇、发呆。

“这是什么呀?”上帝向天使长加福雷依尔问道。

“这是爱情。”

“爱情是什么?”

天使长耸了耸肩说不知道。上帝走到男人和女人跟前,并问他们,什么是爱情。可是他们不能向他解释清楚。于是上帝生气了。

“啊哈,是这样!现在你们接受我的惩罚:从此时此刻起,你们将会死。你们每活一小时,就将消耗掉你们的一分青春和活力!五十年以后我再来,看看你们眼里还有什么,你们这些人啊……”

“上帝生哪一门子气呢?”我向祖母问道。

因为人不经请示上帝就创造了一种连上帝也不认识的东西。你听我往下说:五十年以后,上帝和天使长又来了。上帝看到:在窝棚旁边建起了一座用圆木造的木屋,在空地上培植的鲜花开满了花园,田地里的庄稼正在成熟,儿子们在耕地,女儿们在收割小麦,而孙子们在草地上玩耍。在木屋门前坐着一个老头和一个老太婆,他们有时遥望鲜红的朝霞,有时相互对视。上帝在他们的眼睛里看到的那种美比以前更巨大,那种力量比以前更强烈,并且还包括一种新的东西。

“这是什么?”上帝向天使长问道。

“忠诚。”天使长答道,依然没人能够做出解释。

上帝更生气了。

“人啊,光让你们衰老还不够吗?你们活不了多久啦。那时我再来瞧瞧,看你们的爱情会变成什么东西。”

三年以后,上帝和天使长又来了。上帝看到,一个男人在一个小士丘旁坐着。他的眼睛里充满了悲伤,可是里面依然存在着那种莫名其妙的美和那股特别神秘的力量,而且其中不只有爱情和忠诚,又增添了一种什么东西。

“而这又是什么?”上帝问天使长。

“心灵的怀念。” 上帝捋了一下自己的胡须,就离开了坐在小土丘旁的那位老人,他扭过脸,向长满小麦的田地和鲜红的朝霞望去,于是他看见:在金黄色的麦田旁站着许多年轻的男女,他们有时仰望天边的彩霞,有时相互对视……上帝站在那儿望了他们很久,然后,陷入了沉思,从那时起,人成了地球上的主人。

你瞧,我的乖孙孙,这就是爱情。爱情——它比上帝还崇高。爱情就是人类千古不朽的美和永恒的力量。人类一代一代地相互交替。我们每个人都要变成一堆灰烬,而爱情却以充满活力的、永不衰退的联系保留下去!

我亲爱的女儿,这就是爱情。千万种生灵生活着、繁衍着、延续着自己的种族,可是,只有人才能够爱。如果一个人不会爱,他就不能到达人类之美的这个顶峰。那就是说,他只不过是一个生物,虽是一个人,但却不会爱。

在此,
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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:40:50 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:40:50 看全部

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家,他的教育思想影响深远,对于当代的教育者仍有诸多价值。最近看完苏霍姆林斯基的经典著作《给教师的建议》(周蕖、王高义等翻译,长江文艺出版社出版),其中对于母亲在儿童教育过程中的重要意义引起我的注意和思考。现在将这部分内容摘抄整理如下:

1. 我想把我们开始教育和培养儿童,比作一块大理石,几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它旁边,要把它塑造成一座雕像,使他具有灵性,体现人类的思想。这些雕塑家到底是谁,有多少人?有许多力量参与人教育的过程,第一是家庭,家庭中最细致和最有才干的雕塑家是母亲。(P139)

2. 母亲的教育修养的重要性,是怎样估计都不会过分的。我们的教师集体坚信,家长教育学是共产主义教育学的第一篇章。我们关心使母亲成为精巧的、智慧的、精神健美的、受道德美的崇高概念所鼓舞的雕塑家,归根到底就是关心儿童心灵的敏感性和同情心,关心他们内心深处对善与美永远要有反应。(P146)

3. 母亲教育学,不仅仅是教育,而且是教学。(P158)

4. 学校培养的人,不仅仅是公民和劳动者,而且是未来的父亲和母亲,即自己子女的教育者。(P168)

5. 每个妇女都是母亲或者未来的母亲。她按照自己的方式深刻而极好地体会到对整个人类负有责任。母性使妇女变得美好和贤明。从妇女成为母亲的时候起,她的情感就具有崇高的,除她之外谁都难以了解的意义。(P172)

6. 爱国主义开始于对于人的爱。对于世界上最亲的人——亲生母亲的爱,是以爱国主义精神观察和感受事物的根源,是祖国观念的根源。(P201)

7. 要爱别人,要与周围的人休戚与共。这种对于别人的体贴应该从对待自己的母亲开始。(P202)

8. 我们从儿童来到学校的第一天起就这样教育他:在你独自一个人做某事时,要明白此时此刻世界上最可爱的人——你的母亲对你是怎么想的。你若是做了什么不好的事,希望谁都没有看见,那就错了。你的不良行为会在母亲的心里造成痛苦。(P234)

从以摘抄可以看出,苏霍姆林斯基认为母亲对儿童的情感教育、道德教育和劳动教育都有着至关重要的作用。这种作用源自于外人无法理解的母亲的崇高感情。母亲的爱不仅是促成儿童去关爱别人,体谅别人的有效方式,也是个人爱国主义精神培养的逻辑起点。最后,我们必须要明白且谨记的是,我们教育的目的不仅仅是培养公民和劳动者,更是在培养未来的母亲和父亲。


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 楼主| 北京蓝天 发表于 2019-5-24 10:42:07 | 显示全部楼层
北京蓝天
2019-5-24 10:42:07 看全部

走进教育家苏霍姆林斯基
2010年4月4日
今天借用苏霍姆林斯基研究者蔡汀先生书名的一句话,谈一谈自己“认识”苏霍姆林斯基的过程。
提起“苏霍姆林斯基”的名字,现在的广大老师们都不陌生,但我对他了解却非常晚。我于1987年8月中师毕业后参加教育工作,因毕业之后工作繁忙,且利用业余时间刻苦自学,没有时间静下心来阅读教育理论著作,因此熟悉苏霍姆林斯基,已经是进入新世纪之后的事情。
2002年之后,新课程改革的春风吹遍了神州大地,为了适应广大干部教师认真学习课改理论、更新教育观念和提高专业水平的要求,2003年9月11日,潍坊市教育局以文件的形式,要求全市各级各类学校掀起学习《给教师的建议》一书的热潮,作为全市教师队伍建设和新课程师资通识培训的重要内容,并提出了具体学习要求。为此,潍坊教育局还翻印了《给教师的建议》一书,并发放到全体老师手中,人手一册。
虽然我的学习意识非常强,容易接受新鲜的教育理论,但是大致翻了翻这本厚厚的书,耐下心来只读了几条就读不下去了:观点支离破碎,理论没有系统性,语言枯燥乏味,举例也同我们的教学实际相差甚远。于是就放在一边不读了。
后来各种教育媒体对苏霍姆林斯基教育理论的宣传逐渐多了起来,潍坊市教育局和寿光市教育局还专门开展了阅读《给教师的建议》征文活动,我也不得不拿起这本书,重新阅读起来。读着读着,我被教育家精辟的教育言论和务实的工作精神感动了,我一边读一边划下重要语句,并作了详细记录。结果却发现:本书的100条建议虽然独立成篇,好像互不联系,其实不然,作者的教育思想体系正是体现各篇短文之中的,这就要求阅读时要注意前后联系和总结归纳。本书可谓字字珠玑,篇篇都是真知灼见。我终于找到了阅读这本书的金钥匙!
在精读完这本书后,我对书中体现的苏霍姆林斯基的主要教育观点进行了归纳,专门辑录了《苏霍姆林斯基教育观点》专题,专题中按类别列出了作者的教育观点,后面附上书中涉及到这个观点的页码数。例如作者关于课外阅读与独立阅读的观点,分别在16页上、67页、149页下、166页下、167页上、210页中、520页等处涉及到,如果需要查找原文的说法,只要按照类别后的页码打开书本就可找到。
读完了《给教师的建议》,我又购买了苏霍姆林斯基的其他专著,一一阅读下来,到现在,已经精读完《帕夫雷什中学》、《怎样培养真正的人》、《育人三部曲》、《爱情的教育》、《和青年校长的谈话》等。2006年6月,我花掉了300多元,从教育科学出版社邮购了《苏霍姆林斯基选集》五卷,我如获至宝,一册册读完,我的《苏霍姆林斯基教育观点》也日渐丰富起来。
后来,为了阅读到苏霍姆林斯基更多的教育著作,我同“孔夫子旧书网” 和“当当图书网”建立了联系,先后邮购了早已出版多年的《要相信孩子》、《家长教育学》、《关于人的思考》、《教育的艺术》、《睿智的父母之爱》、《苏霍姆林斯基的一生》等书,我也都精心读完,苏霍姆林斯基教育理论的整体框架在我的脑海中逐渐形成。
读完了苏霍姆林斯基的原著,我也开始购买和阅读研究苏霍姆林斯基的著作,我先后购买了《湖南教育》编辑部编写的《苏霍姆林斯基教育思想概述》、王天一著的《苏霍姆林斯基教育思想体系》。也购买和阅读了我国的名师实践苏霍姆林斯基教育思想的著作,像闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》、李镇西的《追随苏霍姆林斯基》、黄良平的《苏霍姆林斯基谈怎么教学》等。现在我也在筹划和构思着编写一本研究苏霍姆林斯基教育思想的书。
从阅读《给教师的建议》开始,我逐渐“认识”了苏霍姆林斯基,并阅读了他几乎所有的专著,积累了关于他的许多研究文章和著作。现在再捧起《给老师的建议》这本书,仍然有一种非常亲切的感觉。上海松江区名师谈永康老师说过:“我找到一本令自己百读不厌的书就是《给教师的建议》。前几年,刚读苏霍姆林斯基的这一著作,我很激动,我从来没有看到教育可以这样做,还可以这样写。它激活了我对教育的思考。”
中国许多著名的教育改革家和名师,以苏霍姆林斯基为榜样,自觉实践着苏霍姆林斯基的教育理念,如李镇西、窦桂梅、高万祥、程红兵、闫学等人,他们也有好多人亲自到苏霍姆林斯基任教过的帕夫雷什中学进行实地考察,直接参与了与苏霍姆林斯基后人的交流与学习。
愿苏霍姆林斯基的教育思想在中国大地上继续发扬光大,愿中国大地上出现更多的苏霍姆林斯基!

作者:郑建业  单位:山东省寿光市文家街道教育中心学校
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